Emotional Literacy among University Students
DOI:
https://doi.org/10.31185/lark.4759Keywords:
Emotional Literacy, Norris model, students.Abstract
The current study aimed to explore the following objectives: · The level of Emotional Literacy among university students. · The significance of statistical differences in Emotional Literacy based on gender and academic major.To achieve these objectives, the researcher developed a scale grounded in the Cognitive-Emotional Theory, specifically the model proposed by Norris et al. (2022). The scale consisted of 30 items distributed equally across five dimensions, with six items per dimension, using a five-point Likert scale. The research sample comprised 400 university students from both scientific and humanities disciplines. The psychometric properties of the instrument—including validity and reliability—were examined, and the data were analyzed statistically.The results revealed that the university students demonstrated a level of Emotional Literacy significantly higher than the hypothesized mean, at a significance level of (0.05). Furthermore, the results of the Two-Way ANOVA indicated that there were no statistically significant differences in Emotional Literacy based on gender, academic major, or the interaction between them. In light of these findings, the researcher presented a number of recommendations and suggestions for future research.
References
المصادر:
• Bar-On, R. (2006). The Bar-On model of emotional-social intelligence (ESI). Psicothema, 18(Suppl), 13–25.
• Brackett, M. A., Mayer, J. D., & Warner, R. M. (2010). Emotional intelligence and academic success: Examining the role of social-emotional competencies in learning. Journal of Educational Psychology, 102(3), 515–528. https://doi.org/10.1037/a0019628
• Ciarrochi, J., Chan, A. Y. C., & Caputi, P. (2006). A critical evaluation of the emotional intelligence construct. Personality and Individual Differences, 36(3), 771-785. https://doi.org/10.1016/S0191-8869(03)00036-8.
• Fine, S., Horwitz, J., & Leighton, J. P. (2018). Emotional awareness and academic success: Understanding the affective dimensions of learning. Journal of Educational Psychology, 110(6), 876–889. https://doi.org/10.1037/edu0000241.
• Goleman, D. (1995). Emotional intelligence: Why it can matter more than IQ. Bantam Books.
• MacCann, C., Jiang, D., Brown, L. E., Double, K. S., Bucich, M., & Minbashian, A. (2020). Emotional intelligence predicts academic performance: A meta-analysis. Psychological Bulletin, 146(2), 150–186. https://doi.org/10.1037/bul0000219
• Matsumoto, D. (2006). Culture and nonverbal behavior. In V. Manusov & M. L. Patterson (Eds.), The Sage handbook of nonverbal communication (pp. 219–235). Sage Publications.
• Mayer, J. D., Roberts, R. D., & Barsade, S. G. (2016). Human abilities: Emotional intelligence. Annual Review of Psychology, 59, 507-536. https://doi.org/10.1146/annurev.psych.59.103006.093646.
• Norris, C. J., Ashar, Y. K., & Ponzio, A. (2020). Emotional insight: The cognitive-affective representational model of emotional awareness. Emotion Review, 12(1), 45–57. https://doi.org/10.1177/1754073919871950.
• Parker, J. D. A., Summerfeldt, L. J., Hogan, M. J., & Majeski, S. A. (2004). Emotional intelligence and academic success: Examining the transition from high school to university. Personality and Individual Differences, 36(1), 163–172. https://doi.org/10.1016/S0191-8869(03)00084-0
• Petrides, K. V., & Furnham, A. (2000). On the dimensional structure of emotional intelligence. Personality and Individual Differences, 29(2), 313-320. https://doi.org/10.1016/S0191-8869(99)00195-6.
• Petrides, K. V., Pita, R., & Kokkinaki, F. (2007). The location of trait emotional intelligence in personality factor space. British Journal of Psychology, 98(2), 273-289. https://doi.org/10.1348/000712606X120618
• Salovey, P., & Mayer, J. D. (1990). Emotional intelligence. Imagination, Cognition and Personality, 9(3), 185-211. https://doi.org/10.2190/DUGG-P24E-52WK-6CDG.
• Steiner, C. (1997). Achieving emotional literacy: A personal program to increase your emotional intelligence. Avon Books.
• Muhammad, Nabaa Jassim, Khalifa, Rashid Nasser (2023), Emotional suppression among university students, Wasit Journal of Humanities, Issue 1, Vol. 19, DOI: https://doi.org/10.31185/.Vol19.Iss54.364
• Tamah, Muntaha Shoka, Hamza, Maysaa Abdul Hamza (2020), The effect of an educational program based on smart learning strategies on technological literacy among students of the College of Education in the subject of computers, Journal of the College of Education, University of Wasit, Issue 41, Vol. 1, DOI: https://doi.org/10.31185/eduj.Vol1.Iss41.1765
المصادر:
• بار-أون، ر. (2006). نموذج بار-أون للذكاء العاطفي-الاجتماعي (ESI). Psicothema، 18(ملحق)، 13-25.
• براكيت، م. أ.، ماير، ج. د.، ووارنر، ر. م. (2010). الذكاء العاطفي والنجاح الأكاديمي: دراسة دور الكفاءات الاجتماعية-العاطفية في التعلم. مجلة علم النفس التربوي، 102(3)، 515-528. https://doi.org/10.1037/a0019628
• سياروتشي، ج.، تشان، أ. ي. س.، وكابوتي، ب. (2006). تقييم نقدي لمفهوم الذكاء العاطفي. الشخصية والفروق الفردية، 36(3)، 771-785. https://doi.org/10.1016/S0191-8869(03)00036-8.
• فاين، س.، هورويتز، ج.، وليتون، ج. ب. (2018). الوعي العاطفي والنجاح الأكاديمي: فهم الأبعاد العاطفية للتعلم. مجلة علم النفس التربوي، 110(6)، 876-889. https://doi.org/10.1037/edu0000241.
• جولمان، د. (1995). الذكاء العاطفي: لماذا قد يكون أهم من معدل الذكاء؟ دار نشر بانتام.
• ماكان، س.، جيانغ، د.، براون، ل. إي.، دوبل، ك. س.، بوتشيتش، م.، ومينباشيان، أ. (2020). الذكاء العاطفي يتنبأ بالأداء الأكاديمي: تحليل تلوي. النشرة النفسية، 146(2)، 150-186. https://doi.org/10.1037/bul0000219
• ماتسوموتو، د. (2006). الثقافة والسلوك غير اللفظي. في ف. مانوسوف وم. ل. باترسون (المحرران)، دليل سيج للتواصل غير اللفظي (ص 219-235). منشورات سيج.
• ماير، ج. د.، روبرتس، ر. د.، وبارساد، س. ج. (2016). القدرات البشرية: الذكاء العاطفي. المراجعة السنوية لعلم النفس، 59، 507-536. https://doi.org/10.1146/annurev.psych.59.103006.093646.
• نوريس، س. ج.، آشار، ي. ك.، وبونزيو، أ. (2020). الاستبصار العاطفي: النموذج التمثيلي المعرفي-العاطفي للوعي العاطفي. مجلة مراجعة المشاعر، 12(1)، 45-57. https://doi.org/10.1177/1754073919871950.
• باركر، ج. د. أ.، سمرفيلدت، ل. ج.، هوجان، م. ج.، وماجيسكي، س. أ. (2004). الذكاء العاطفي والنجاح الأكاديمي: دراسة الانتقال من المدرسة الثانوية إلى الجامعة. الشخصية والفروق الفردية، 36(1)، 163-172. https://doi.org/10.1016/S0191-8869(03)00084-0
• بيترايدس، ك. ف.، وفورنهام، أ. (2000). حول البنية البعدية للذكاء العاطفي. الشخصية والفروق الفردية، 29(2)، 313-320. https://doi.org/10.1016/S0191-8869(99)00195-6.
• بيتريدس، ك. ف.، وبيتا، ر.، وكوكيناكي، ف. (2007). موقع سمة الذكاء العاطفي في فضاء عوامل الشخصية. المجلة البريطانية لعلم النفس، 98(2)، 273-289. https://doi.org/10.1348/000712606X120618
• سالوفي، ب.، وماير، ج. د. (1990). الذكاء العاطفي. الخيال والإدراك والشخصية، 9(3)، 185-211. https://doi.org/10.2190/DUGG-P24E-52WK-6CDG.
• شتاينر، س. (1997). تحقيق الثقافة العاطفية: برنامج شخصي لتعزيز ذكائك العاطفي. دار نشر أفون.
• محمد، نبأ جاسم، خليفة، رشيد ناصر(2023)، التكتم الانفعالي لدى طلبة الجامعة، مجلة واسط للعلوم الانسانية، العدد1 ، المجلد، 19، DOI: https://doi.org/10.31185/.Vol19.Iss54.364
• طعمه، منتهى شوكة، حمزة، ميساء عبد حمزة (2020)، اثر برنامج تعليمي قائم على استراتيجيات التعلم الذكي في التنور التكنولوجي لدى طلبة كلية التربية في مادة الحاسبات، مجلة كلية التربية، جامعة واسط، العدد 41، مجلد، 1، DOI: https://doi.org/10.31185/eduj.Vol1.Iss41.1765
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 م.د. حسنين فرمان عبود
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
