استراتيجيات لتحسين اتقان قواعد الاملاء لطلبة اللغة الاسبانية في العراق
DOI:
https://doi.org/10.31185/lark.5501الكلمات المفتاحية:
المهارة الإملائية، الصعوبات التعليمية، استراتيجيات التدريسالملخص
تعليم اللغة الإسبانية في بلد مثل العراق تطرح تحديات كبيرة تتجاوز تلك التي يواجهها تعليم اللغات الأجنبية بشكل عام. فالفروقات اللغوية بين العربية والإسبانية، والتحديات التعليمية، والوضع الاجتماعي في العراق هي بعض العوامل التي تعيق الوصول إلى المعلومات وتحديات التعليم التي يواجهها المعلمون عند تدريس اللغة الإسبانية كلغة أجنبية. إن النظام التعليمي في العراق يعاني من تأثيرات عقود طويلة وما زال يحتفظ بمنهجيات تقليدية تركز على تطوير القواعد النحوية من خلال كتيبات من إعداد دور نشر مختلفة.
يتناول هذا البحث بإيجاز الوضع والتحديات التي تواجه تعليم اللغة الإسبانية في العراق، كما سيعرض بعض الاستراتيجيات التي تهدف إلى تحسين الكفاءة الإملائية لدى طلاب اللغة الإسبانية. نهدف من خلال ذلك إلى تقديم الدعم للاساتذة العراقيين الذين يدرسون الإسبانية كلغة أجنبية، من خلال تقديم حلول تشمل إنشاء مواد تعليمية خاصة، وتنظيم استراتيجيات وأدوات تعليمية مصممة لتحسين الإملاء لدى الناطقين باللغة العربية.
المراجع
Al-Ruwaishedi, W. (2022). Diagnóstico del ELE en el contexto universitario iraquí: iniciativa de mejora en el estilo cognitivo del aprendizaje. Universidad de Jaén. https://crea.ujaen.es/bitstream/10953.1/16688/1/AlruwaishediWesam_TFM_2022.pdf.
Enas Sadiq Hamudi , A. . (2025). The positive side of artificial intelligence as a key tool for language expertise (The Spanish as a model). Lark, 17(1/Pt1), 848-827. https://doi.org/10.31185/lark.3978
Enas Sadiq Hamudi, 2023: Variación del uso de los marcadores discursivos en la redacción de los alumnos: estudio aplicado a los estudiantes iraquíes de español. Journal of the College of Languages (JCL), 48, 128-149. https://doi.org/10.36586/jcl.2.2023.0.48.0128.
Daller, H. (2007). Vocabulary Knowledge and Use: A Cross-Linguistic Perspective. Cambridge University Press.
Doggy, M. (2002). Principales discrepancias lingüísticas entre el árabe y el español. Instituto Cervantes de Túnez. https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/carabela/pdf/52/52_047.pdf
Faris Khalil Al-Ani, A. (2014). La enseñanza del español en el ámbito universitario iraquí: situación actual y propuesta de mejora. Universidad de Granada. http://hdl.handle.net/10481/31319
Fernández España, N., & Ordóñez, A. (2013). La educación en la nueva Irak: ¿Esperanza o devastación? Universidad Rey Juan Carlos.
Krashen, S. D. (1982). Principles and Practice in Second Language Acquisition. Pergamon Press.
Kramsch, C. (1993). Context and Culture in Language Teaching. Oxford University Press. https://books.google.es/books/about/Context_and_Culture_in_Language_Teaching.html?id=73rFnM6qlrwC&redir_esc=y
Kumaravadivelu, B. (2003). Understanding Language Teaching: From Method to Postmethod. Lawrence Erlbaum Associates. https://doi.org/10.4324/9781410615725
Menéndez, P. (2015). Estrategias didácticas en ELE para contextos plurilingües. Edinumen.
Piqueras, J. V. (2021). El español en Irak. Centro Virtual Cervantes. https://cvc.cervantes.es/lengua/anuario/anuario_21/oriente_proximo/irak.htm
Real Academia Española. (2010). Ortografía de la lengua española. https://www.rae.es/obras-academicas/ortografia/ortografia-2010
Santos de la Rosa, I. (2018). Guía para el profesor de alumnos arabófonos. REL. Revista Electrónica del Lenguaje, Monográfico vol. 5, Año 4, pp. 1-20. https://ihdea.wordpress.com
Santos de la Rosa, I. (2011). Dificultades en la enseñanza del español como lengua extranjera a alumnos arabófonos. Revista marcoELE, No 14, pp. 1-15 https://marcoele.com/descargas/14/santos-dificultades_arabofono.pdf
Vygotsky, L. S. (1986). Pensamiento y lenguaje. Editorial Crítica. https://abacoenred.org/wp-content/uploads/2015/10/Pensamiento-y-Lenguaje-Vigotsky-Lev.pdf
التنزيلات
منشور
إصدار
القسم
الرخصة
الحقوق الفكرية (c) 2026 ا.م. حنان كريم عطا
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution 4.0 International License.
