أثر استراتيجية فجوة المعلومات في دافعية تلميذات الصف الخامس الابتدائي نحو مادة العلوم. الباحثان

الملخص

      هدفت الدراسة الى معرفة اثر استراتيجية فجوة المعلومات في دافعية تلميذات الصف الخامس الابتدائي نحو مادة العلوم من خلال التحقق من الفرضية الصفرية الاتية:-

لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات تلميذات المجموعة التجريبية اللاتي يدرسن باستراتيجية فجوة المعلومات وبين متوسط درجات تلميذات المجموعة الضابطة اللاتي يدرسن بالطريقة الاعتيادية في الدافعية نحو مادة العلوم. وقامت الباحثة ببناء واعداد مقياس دافعية التعلم, تكون من ( 26) فقرة تم التحقق من الصدق الظاهري و صدق البناء له , فضلا عن استخراج معامل ثباته بطريقتين هما بالتجزئة النصفية الذي بلغ (0.73), ومعادلة الفا كرونباخ الذي بلغ (0.75). وبعد الانتهاء من تطبيق التجربة, واختبار التلميذات , وتصحيح الاجابات, ومعالجة البيانات احصائيا باستعمال الحقيبة الاحصائية للعلوم الاجتماعية (spss) أظهرت النتائج  وجود فرق دال احصائيا بين المجموعتين التجريبية والضابطة في متغير دافعية التعلم لصالح المجموعة التجريبية.   وفي ضوء تلك النتائج استنتجت الباحثة ان اعتماد استراتيجية فجوة المعلومات  كان لها أثر كبير وايجابي في زيادة دافعية التعلم لتلميذات الصف الخامس الابتدائي, كما أوصت الباحثة بتوصيات عدة منها: اعتماد استراتيجية فجوة المعلومات  في تدريس مادة العلوم , وضرورة التدريس على وفق الطرائق والاستراتيجيات الحديثة , وفضلا عن ذلك فقد اقترحت أجراء دراسات أخرى منها: معرفة اثر استراتيجية فجوة المعلومات  في المتغيرات التي لم ترد في البحث مثل (التفكير العلمي, الاستبقاء, الميول والاتجاهات, واتخاذ القرار).