دور الروايات الرقمية في تعزيز المفردات الإنجليزية: وجهات نظر طلاب كردستان من دارسي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية
DOI:
https://doi.org/10.31185/lark.5011الكلمات المفتاحية:
تعلم المفردات، طلاب اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية، الموارد التعليمية الرقمية، الروايات الرقمية، المتعلمون الأكرادالملخص
تهدف هذه الدراسة إلى تقصّي أثر الروايات الرقمية على تنمية المفردات اللغوية لدى متعلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية من الطلبة الأكراد. وتُعد المفردات عنصراً أساسياً في اكتساب اللغة، ومع تزايد توظيف الأدوات الرقمية في العملية التعليمية، تسعى هذه الدراسة إلى استكشاف مدى مساهمة الروايات الرقمية في تعلم المفردات. وقد استُخدم في البحث منهجٌ مختلط، حيث جُمعت البيانات من 54 طالباً وطالبة في قسم اللغة الإنجليزية بجامعة شارمو من خلال استبيانات إلكترونية ومقابلات شبه مُنظمة. أظهرت النتائج الكمية وجود علاقة إيجابية بين استخدام الروايات الرقمية وإدراك الطلبة لتحسن مفرداتهم، بغض النظر عن مستوياتهم اللغوية. أما النتائج النوعية فقد بينت أن الخصائص مثل الروابط التشعبية للتعريفات، وأدوات التوضيح، والمسارد التفاعلية، كانت من أكثر العناصر فاعلية في دعم اكتساب المفردات في السياق اللحظي. وعلى الرغم من أن بعض الطلبة فضّلوا الروايات الورقية، إلا أن الغالبية أشاروا إلى أن الروايات الرقمية عززت من دافعيتهم وتفاعلهم وقدرتهم على تعلم مفردات جديدة. وتؤكد نتائج الدراسة على أهمية إدماج الروايات الرقمية ضمن المنهاج التعليمي لمتعلمي اللغة الإنجليزية، كما تسلط الضوء على ضرورة توظيف المعلم لأساليب التربية الرقمية لتحقيق أقصى فائدة تعليمية. وتوصي الدراسة بإجراء بحوث مستقبلية تشمل عينات سكانية مختلفة وقياسات موضوعية لاكتساب المفردات لتعزيز هذه النتائج. وبوجه عام، تمثل الروايات الرقمية وسيلة واعدة لتعليم المفردات في سياق تعلم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في إقليم كردستان.
المراجع
Al-Qahtani, A. A., & Higgins, S. (2020). Effects of digital technology on reading comprehension: A meta-analysis. Educational Research Review, https://doi.org/10.3102/00346543231216463.
Al-Saadi, N., & Al-Naqbi, S. (2021). The impact of digital reading on vocabulary acquisition among EFL learners: Student perceptions and challenges. Journal of Language and Linguistic Studies, https://doi.org/10.52462/jlls.87.
Chen, C. (2021). The impact of digital extensive reading on vocabulary acquisition among EFL learners. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 18(1), 1-15, https://doi.org/10.18785/jetde.1803.08.
Davis, F. D. (1989). Perceived usefulness, perceived ease of use, and user acceptance of information technology. MIS Quarterly, https://doi.org/10.2307/249008.
Djonov, E., & Zhao, S. (2018). Interactive digital texts and new literacies. In C. A. Chapelle (Ed.), The encyclopedia of applied linguistics, Wiley-Blackwell, https://doi.org/10.1002/9781405198431.wbeal0826.
Elvriza, M. S., & Nurcholis, I. A. (2025). The impact of extensive reading of novels on students' English vocabulary acquisition. Indonesian Journal of Education, https://doi.org/10.71417/ije.v1i3.215.
Hockly, N. (2018). Focus on vocabulary: Learning through digital reading. ELT Journal, https://doi.org/10.1093/elt/ccx058.
Kress, G. (2010). Multimodality: A social semiotic approach to contemporary communication. Routledge, https://doi.org/10.1080/10572252.2011.551502.
Kurdish Ministry of Education. (2020). Annual report on educational technology integration in Kurdish schools. Erbil: Ministry of Education, https://doi.org/10.31918/twejer.2142.9.
Laufer, B., & Hulstijn, J. (2001). Incidental vocabulary acquisition in a second language: The construct of task-induced involvement. Applied Linguistics, https://doi.org/10.1093/applin/22.1.1.
Laufer, B., & Ravenhorst-Kalovski, G. C. (2010). Lexical threshold revisited: Lexical text coverage, learners’ vocabulary size and reading comprehension. Reading in a Foreign Language, https://doi.org/10.64152/10125/66648.
Liu, Y. (2018). Digital novels and language learning: Enhancing motivation and vocabulary acquisition. Journal of Language and Literacy Education, https://doi.org/10.5746/leia/12/v3/i1/a10/thanh_huan.
Liu, Z. (2018). Digital reading: An overview of the current state of the art. Journal of Documentation, https://doi.org/10.4324/9781003130963-3.
Mangen, A., & Kuiken, D. (2014). Lost in an iPad: Narrative engagement and immersion. Narrative Inquiry, https://doi.org/10.1075/ssol.4.2.02man.
Mangen, A., & Kuiken, D. (2014). Lost in an iPad: Narrative engagement on paper and tablet. Scientific Study of Literature, https://doi.org/10.1075/ssol.3.2.
Nation, I. S. P. (2001). Learning vocabulary in another language. Cambridge University Press, https://doi.org/10.1017/s0008413100018260.
Nation, I. S. P. (2013). Learning vocabulary in another language. Cambridge University Press, https://doi.org/10.1017/cbo9781139858656.
Rott, S., & Williams, J. (2003). The effect of multiple-choice and fill-in format on vocabulary learning. System, https://doi.org/10.20622/jltaj.9.0_73.
Schmitt, N. (2000). Vocabulary in language teaching. Cambridge University Press, https://doi.org/10.37213/cjal.2023.32705.
Shwani, S. S., & Saleh, M. F. (2020). Attitudes towards digital reading among Kurdish university students. International Journal of Education and Literacy Studies, https://doi.org/10.7575/aiac.ijels.v.10n.4p.75.
Webb, S. (2008). Receptive and productive vocabulary learning: The effects of reading and writing on word knowledge. Studies in Second Language Acquisition, https://doi.org/10.1017/s0272263105050023.
Arabic Reference
الدلفي، ن. ي. خ. (2019). معوقات الاتصال في المجال التربوي من وجهة نظر التدريسيين في مدارس محافظة واسط. Lark, 8(2), 216-237. https://doi.org/10.31185/lark.Vol1.Iss22.596
التنزيلات
منشور
إصدار
القسم
الرخصة
الحقوق الفكرية (c) 2026 م.م. بروا رضا احمد، م. خيلان محمد صالح، م.م. سیپل بدرخان یوسف

هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution 4.0 International License.
