The Effect of the Responsive Writing Strategy on the Achievement of Second Intermediate Grade Students in Social Studies
DOI:
https://doi.org/10.31185/lark.4490Keywords:
Responsive writing strategy, academic achievementAbstract
The present study aims to investigate the effect of the responsive writing strategy on the academic achievement of second intermediate grade students in the subject of social studies. The researchers adopted the quasi-experimental design with a post-test for academic achievement. The study population consisted of second intermediate grade students in public intermediate and secondary day schools affiliated with the Directorate of Education in Al-Muthanna, Al-Warka district. Al-E’tilaf Intermediate School was randomly selected to conduct the experiment. The school includes three sections for the second intermediate grade; section (A) was randomly chosen to represent the experimental group, which was taught using the responsive writing strategy, while section (B) represented the control group and was taught using the conventional method. The total sample consisted of 66 students, with 33 students in each group. To measure academic achievement, a test was constructed comprising 40 items: 35 multiple-choice questions and 5 short-answer essay questions, with the validity and reliability of the test confirmed. The researchers used the t-test for two independent samples to analyze the following variables: chronological age (in months), parents’ academic achievement, and mid-year scores in social studies. The results revealed that the students in the experimental group who were taught using the responsive writing strategy significantly outperformed those in the control group who were taught using the traditional method in terms of academic achievement.
References
المصادر:
1ــ زاير، سعد علي، (2016): فلسفة تربوية برؤية عراقية، للطباعة والاستنساخ، بغداد، العراق.
2- الحيلة، محمد محمود، (2007): مهارات لتدريس الصفي، ط2، دار المسيرة للنشر والتوزيع، عمان، الأردن.
3- الزغول، عماد عبد، وشاكر عقلة المحاميد، (2007): سيكولوجية التدريس الصفي، ط1، دار المسيرة للنشر والتوزيع، عمان الأردن.
4- جبر، انتظار جاسم، (2019): معايير المناهج الدراسية، مجلة اشراقات تنموية، كلية الآداب جامعة بغداد، مجاد 11 العدد118.
5-الأمين، شاكر محمود، (1988): طرق تدريس المواد الاجتماعية للصف الرابع معاهد المعلمين والمعلمات والصف الثاني معاهد المعلمين، العراق، بغداد، مطبعة وزارة بغداد.
6- شحاتة، حسن وزينب النجار (2003): معجم المصطلحات التربوية والنفسية، ط1، الدار المصرية اللبنانية، القاهرة، مصر.
7- جمهورية العراق، وزارة التربية (1984): نظام المدارس الثانوي رقم 2 لسنة 1997 المعدل برقم 23 لسنة 1981، مديرية مطبعة وزارة التربية رقم (3)، بغداد.
8- فيشر، دوجلاس، واخرون (2009): خمسون استراتيجية لتعلم وتعليم المحتوى الدراسي للطلاب، ترجمة عبد الله بن محمد السريع، إدارة النشر العلمي والمطابع، الرياض، المملكة العربية السعودية.
9- عبدالباري، ماهر شعبان (2010): الكتابة الوظيفية والابداعية (المجالات، المهارات، الأنشطة، التقويم)، ط1، دار المسيرة للنشر والتوزيع، عمان، الأردن.
10- السلخي، محمود جمال (2013): التحصيل الدراسي ونمذجة والعوامل المؤثرة به، الأردن، عمان، دار الرضوان للنشر والتوزيع.
11- سبيتان، فتحي ذياب (2010): ضعف الطلاب المدرسي-الرياضيات والعلوم العامة "الأسباب والحلول"، دار الجنادرية للنشر والتوزيع.
12ـ ملحم، سامي محمد (2005): القياس والتقويم في التربية وعلم النفس، ط3، عمان، دار المسيرة للنشر والتوزيع والطباعة.
13ـ العساف، صالح بن حمد (2006): المدخل الى البحث في العلوم السلوكية، مكتبة الملك فهد الوطنية للنشر، رياض
14ـ عودة، احمد سليمان والخليلي، خليل يوسف (1983): الاحصاء للباحث في التربية والعلوم الانسانية، عمان- الاردن، دار الفكر العربي للنشر والتوزيع.
15ـ ملحم، سامي محمد (2010): القياس والتقويم في التربية وعلم النفس، ط3، عمان، دار المسيرة للنشر والتوزيع والطباعة.
16- السيد فؤاد البهي، (1979): علم النفس الإحصائي وقياس العقل البشري، دار الفكر العربي، القاهرة.
17ـ علام، صلاح الدين محمود، (2006): الاختبارات والمقاييس، دار الفكر العربي، عمان، الأردن.
18ــــ الزاملي، علي، وعبد الله، وعلي مهدي كاظم (2009): مفاهيم وتطبيقات في التقويم والقياس التربوي، الإمارات العربية المتحدة، مكتبة الفلاح.
19ـ العجيلي، صباح حسون واخرون، (2001): مبادئ القياس والتقويم التربوي (الجزء الثاني)، ط2، دار الفكر للطباعة والنشر والتوزيع، عمان.
20ـ عودة، أحمد سليمان، (1998): القياس والتقويم في العملية التدريسية، ط2، دار الأمل للنشر والتوزيع، أربد.
21- الحسناوي، حيدر عبد الامير، (2011): فاعلية التدريس باستعمال استراتيجية القبعات الست في تحصيل طلاب الخامس الادبي في مادة التاريخ الأوربي، رسالة غير منشورة، كلية التربية، جامعة بابل.
22-الزبيدي، صباح حسن، (2014): مناهج المواد الاجتماعية وطرائق تدريسها، دار المناهج للنشر والتوزيع، عمان، الأردن.
23- القواسمة، احمد حسن، ومحمد احمد أبو غزالة، (2012): تنمية مهارات التعليم والتفكير والبحث، ط1، دار صفاء، الأردن.
24- أبو جادو، (2008): علم النفس التربوي، ط6، دار المسيرة للنشر والتوزيع.
25- ملحم، سامي محمد، (2002): مناهج البحث التربوي وعلم النفس، دار الميسرة للنشر والتوزيع، عمان، الأردن.
26- نزال، شكري حامد، (2014): مناهج الدراسات الاجتماعية واصول تدريسها، الامارات، دار الكتاب الجامعي.
27-Murray, D. (1984). Writing to learn. New York: Holt, Rinehart & Winston
28-Moss,P.a.(1994):Can ther be Halidity with out Reliability education research,U.S.A.
29-Nunnaly, J. C. (1978): Psychometric theory, Newyork McGrow Hill company.
30-Nunnaly,I.C.g &Bernstein,(1994): Ipsycholometric Theory, 2nd Edition McGraw- Hill Company, New York.
31-Smith, P. K. (1966): Understanding Children's Development Malden, BlackWeell Publishers, Inc.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 الباحث أمجد ناظم علي الجياشي، أ.م. د. علاء إبراهيم سرحان حمود
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
