تدريس استراتيحيات فوق المعرفية لتحسين مهارات الفهم القرائي والاستماعي لدى طلاب الجامعات
DOI:
https://doi.org/10.31185/lark.5790الكلمات المفتاحية:
: استراتيجيات ما وراء المعرفة , الفهم الاستماعي , تعلم اللغة الإنجليزية, طلبة الجامعات , التعلم الذاتي , المهارات اللغويةالملخص
هدفت هذه الدراسة إلى التحقق من أثر تدريس استراتيجيات ما وراء المعرفة في تنمية مهارات الفهم الاستماعي باللغة الإنجليزية لدى طلبة الجامعات. وركزت الدراسة على دور استراتيجيات التخطيط، والمراقبة الذاتية، والتقويم الذاتي في تعزيز قدرة الطلبة على فهم النصوص المسموعة وتنظيم عمليات تعلمهم بصورة أكثر فاعلية. واعتمدت الدراسة المنهج شبه التجريبي، إذ شملت مجموعتين: مجموعة تجريبية تلقت تدريسًا قائمًا على استراتيجيات ما وراء المعرفة، ومجموعة ضابطة درست بالطريقة التقليدية. وجُمعت البيانات باستخدام اختبار للفهم الاستماعي طُبِّق قبليًا وبعديًا، ثم حُللت باستخدام الإحصاءات الوصفية، واختبار (t) للعينات المستقلة والمرتبطة، وتحليل حجم الأثر، ونمذجة المعادلات البنائية (SEM). وأظهرت النتائج وجود تحسن ذي دلالة إحصائية في أداء طلبة المجموعة التجريبية مقارنةً بالمجموعة الضابطة، كما بينت أن تدريس استراتيجيات ما وراء المعرفة أسهم بصورة فاعلة في تنمية مهارات الفهم الاستماعي، وتعزيز الوعي بما وراء المعرفة، وتنمية مهارات التعلم المنظم ذاتيًا، وتحسين الأداء اللغوي لدى الطلبة. وتخلص الدراسة إلى أن دمج تدريس استراتيجيات ما وراء المعرفة في مقررات اللغة الإنجليزية الجامعية يُعد مدخلًا تربويًا فاعلًا لتنمية مهارات الفهم الاستماعي وتعزيز استقلالية المتعلمين. وفي ضوء ذلك، توصي الدراسة بتوفير تدريب منهجي ومنظم لأعضاء هيئة التدريس والطلبة على توظيف استراتيجيات ما وراء المعرفة بفاعلية في سياقات تعلم اللغة الإنجليزية.
المراجع
First: Books and Book Chapters
1. Alderson, J. C. (2023). Assessing Reading. Cambridge University Press.
2. Grabe, W., & Stoller, F. L. (2023). Teaching and Researching Reading (4th ed.). Routledge.
3. Koda, K., & Yamashita, J. (2024). Reading to Learn in a Foreign Language. Routledge.
4. Rost, M. (2023). Teaching and Researching Listening (3rd ed.). Routledge.
5. Vandergrift, L., & Goh, C. C. M. (2023). Teaching and Learning Second Language Listening: Metacognition in Action (2nd ed.). Routledge.
Second: Journal Articles
6. Al-Azzam, S. M. (2025). Metacognitive strategy instruction in L2 reading: A systematic review of research trends (2015–2024). Arts for Linguistic & Literary Studies, 7(4), 15–32. https://doi.org/10.53286/arts.v7i4.2858
7. Al-Khresheh, M. H., & Alruwaili, S. (2024). Metacognitive awareness and language learning strategies. Journal of Language Teaching Research, 14(2), 8–15.
8. Cartner, H., & Cameron, D. (2023). Metacognitive awareness and listening comprehension performance. Language Learning Journal, 51(3), 220–230.
9. Goh, C. C. M., & Vandergrift, L. (2023). Metacognitive awareness in listening comprehension. System, 115, 867–878.
10. In’nami, Y. (2023). Metacognitive strategies and second language listening performance. Studies in Second Language Acquisition, 45(1), 120–140.
11. Nasim, S. (2022). The impact of metacognitive strategies on EFL listening comprehension. Arab World English Journal, 13(2), 1–15.
12. Sun, L., & Shin, J. (2023). Effects of metacognitive instruction on listening comprehension. RELC Journal, 54(1), 110–120.
13. Taherkhani, M., et al. (2022). Metacognitive strategy training and language learning outcomes. International Journal of Applied Linguistics, 32(2), 8–20.
14. Uçak, S., & Kartal, G. (2023). Metacognitive strategies in reading comprehension improvement. Reading in a Foreign Language, 35(1), 1–15.
15. Zhang, L., Yu, X., & Goh, C. C. M. (2024). Metacognitive instruction and listening performance. RELC Journal, 55(2), 578–585. https://doi.org/10.1177/00336882221129645
Third: Theoretical / Educational Sources
16. Flavell, J. H. (1979). Metacognition and cognitive monitoring. American Psychologist.
التنزيلات
منشور
إصدار
القسم
الرخصة
الحقوق الفكرية (c) 2026 م.م. حنان جليل سلمان انصاف
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution 4.0 International License.
