الاستدلال الكمي لدى طلبة المرحلة المتوسطة
DOI:
https://doi.org/10.31185/lark.Vol4.Iss23.556الملخص
لا تنجح عملية تعليم وتعلم الرياضيات دون عمل يوازي بين استيعاب المفاهيم والحقائق العددية من جهة؟ والمعادلات والعمليات من جهة اخرى من اجل تمهيد الطريق وتسهيلها امام المزيد من المعرفة الرياضية وحل المسائل والقوانين والانظمة الخاصة ببعض العلاقات العددية والاعداد. وتتلخص مشكلة البحث الحالي بالسؤال الاتي :- ما درجة الاستدلال الكمي لدى طلبة المرحلة المتوسطة؟
وتأتي اهمية الاستدلال الكمي من حيث لا تتحقق من خلال طرق التدريس التقليدية او عن طريق الحفظ الاستظهاري والتركيز المبالغ فيه، ولهذا فأن الاستدلال الكمي ذو اهمية في تحديد وثائق تربويات الرياضيات المعاصرة لآنه يجسد الخصائص الاولية لتعلم الرياضيات كنشاط الوعي الداخلي.وقد نال اختبار (اوتيس – لينون) شهرة ورواجاً في الدول وبخاصة في الولايات المتحدة لدقته في قياس القدرات العقلية وتضمنه عدداً من الاسئلة الخاصة لقياس الاستدلال الكمي.
هدف البحث الى الكشف عن درجة الاستدلال الكمي لطلبة المرحلة المتوسطة، ومعرفة الفروق في الاستدلال الكمي بين الذكور والاناث لعينة البحث، وقد بلغت عينة البحث (400) طالب وطالبة من طلبة المرحلة المتوسطة، وقد حسب معامل الثبات حيث بلغ (83%)، وقد اظهرت النتائج ان هناك فروق ذات دلالة احصائية بين متوسط اداء الطلبة لصالح عينة البحث، ولم تكن هناك فروق ذات دلالة احصائية بين الذكور والاناث من عينة البحث. واستكمالاً للبحث الحالي يقترح الباحث اجراء الدراسات الاتية :
- الاستدلال الكمي في كتب الرياضيات المرحلة المتوسطة.
- بناء برنامج تدريسي للمدرسين في ضوء الاستراتيجيات المعرفية لتنمية الاستدلال الكمي واثره في تحصيل طلابهم وتفكيرهم الاستدلالي.
المراجع
