استقصاء تمييز ونطق طلبة الكليات العراقيين متعلمي اللغة الإنكليزية لغة اجنبية لتسلسلات الأصوات الإنكليزية الصحيحة
DOI:
https://doi.org/10.31185/lark.5274الكلمات المفتاحية:
التتابعات الساكنة في اللغة الإنجليزية، الجنس، الطلبة العراقيون متعلمو اللغة الإنجليزية لغة أجنبية، الإنتاج، التمييز.الملخص
تسمح اللغة الإنجليزية بتتابع الحروف الساكنة في بداية الكلمات، وهو ما يشكّل تحدياً لمتحدثي اللغات الأخرى، وخاصة أولئك الذين لا تحتوي لغتهم الأم على مثل هذه التتابعات، مثل اللغة العربية. لذلك، تهدف هذه الدراسة إلى التحقيق في قدرة الطلبة على تمييز وإنتاج التتابعات الساكنة الأولية تبعا لمتغير الجنس، وأهمية الفروق الإحصائية بين الطلبة في تمييز ونطق هذه التتابعات. وبناءً على ذلك، تم اختيار عينة مكونة من اثنين وخمسين طالباً عراقياً في المرحلة الجامعية (18 ذكراً و34 أنثى). اذ استُخدم اختبار متعدد الخيارات بمرحلتين كأداة بحثية. أظهرت النتائج أن الإناث تفوقن على الذكور في تمييز وإنتاج التتابعات الساكنة الاولية. ومن الجدير بالذكر أن النتائج كشفت أن أداء الطلبة في التعرف على التتابعات الساكنة الأولية كان أعلى بشكل ملحوظ من أدائهم في الإنتاج. بالإضافة إلى ذلك، تشير النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية لصالح الإناث في كل من التعرف والانتاج. وتبرز نتائج الدراسة أهمية التركيز على كل من التعرف والإنتاج في السياقات التعليمية وتطوير استراتيجيات تدريسية تدعم كلا المهارتين. وأخيراً، تكشف الدراسة كيف يمكن أن تؤثر الخلفية اللغوية للطلبة، مثل غياب التتابعات الساكنة الأولية في اللغة العربية، على أدائهم في اللغة الإنجليزية.
المراجع
• Alotaibi, A. N. (2021). Phonological constraints on the utterance of L2 clusters by Saudi ESL learners. Arab World English Journal, 12(4), 551–559. https://dx.doi.org/10.24093/awej/vol12no4.36.
• Al-Rubaat, A. M., & Alshammari, H. A. (2020). Analysis of phonetic and phonological constraints of Saudi EFL learners. English Language Teaching, 13(1), 62-79. https://doi.org/10.5539/elt.v13n1p62.
• Al-Zoubi, S. M. (2019). The speech sounds of Arabic language and their effect on learning English pronunciation: A contrastive analysis. Ajloun National University, Jordan.
• Baker, W. (2012). From cultural awareness to intercultural awareness: Culture in ELT.
• ELT Journal, 66(1), 62-70. https://mldbulletin.wordpress.com/wp-content/uploads/2018/04/article1.pdf
• Catford, J. C. (1988). A practical introduction to phonetics.
• Chan, J. Y. (2018). Gender and attitudes towards English varieties: Implications for teaching English as a global language. System, 76, 62-79. https://doi.org/10.1016/j.system.2018.04.010
• Crystal, D. (1992). An encyclopedic dictionary of language and languages. Blackwell.
• Flege, J. E. (1995). Second-language speech learning: Theory, findings, and problems. In W. Strange(Ed.), Speech perception and linguistic experience: Issues in cross-language research (pp.233–277). York Press https://www.researchgate.net/publication/333815781_Second_language_speech_learning_Theory_findings_and_problems/citations.
• Hoque, M. S., Oli, L., Selvi, T. M. D., Chowdhury, A. S. M. M. H., &
Reza, M. M. (2024). Untangling the Tongues: Exploring Pronunciation Development Strategies for Learners of English at High Schools in Oromia Region of Ethiopia. World Journal of English Language, 14(5), 257–290. https://doi.org/10.5430/wjel.v14n5p257.
• Mahdi, R. S. (2024). Common pronunciation mistakes in Iraqi speakers of English on social media [Graduation paper, University of Babylon]. College of Education for Human Sciences. https://cdnx.uobabylon.edu.iq/undergrad_projs/4FPX4CNkgU6z0RUrwMX6mw.pdfMcMahon, A. (2002). An introduction to English phonology. Edinburgh University Press.
• O’Connor, J. D. (1980). Better English pronunciation (2nd ed.). Cambridge University Press.
• Pearce, M. (2007). The Routledge dictionary of English studies. Routledge.
• Recasens, D. (2018). The production of consonant clusters: Implications for phonology and sound change. Walter De Gruyter.
• Sajid Iqbal, & Liu Yongbing. (2017). INVESTIGATING GENDER INFLUENCE ON LANGUAGE LEARNING BELIEFS. European Journal of Education Studies, 3(10). https://doi.org/10.5281/zenodo.1036276.
• Swain, M. (2000). The Output Hypothesis and beyond: Mediating Acquisition through Collaborative Dialogue. In J. P. Lantolf (Ed.), Sociocultural Theory and Second Language Learning (pp. 97-114). Oxford: Oxford University Press https://www.researchgate.net/publication/284106490_The_output_hypothesis_and_beyond_Mediating_acquisition_through_collaborative_dialogue.
• Trask, R. L. (1996). A dictionary of grammatical terms.
التنزيلات
منشور
إصدار
القسم
الرخصة
الحقوق الفكرية (c) 2026 الباحثة: اميره حسين ثعلب، الباحثة: فرح مؤيد عيسى
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution 4.0 International License.
