أبناء الإمبراطورية: بيتر بان والجذور الأولى للفكر الاستعماري
DOI:
https://doi.org/10.31185/lark.5234الكلمات المفتاحية:
استعماري؛ إمبراطورية؛ إمبريالية؛ باري؛ بيتر وويندي؛ الحياة المنزلية؛ ما بعد الاستعمار.الملخص
غالبًا ما يتجاوز أدب الأطفال إطاره السطحي بوصفه مجرد لون ادبي ترفيهي بتناوله الضمني لقضايا ثقافية واجتماعية وسياسية أوسع، مما يُبرز دوره التربوي لجمهور القراء الشباب. وتتناول هذه الدراسة الأيديولوجية الإمبريالية المتأصلة في رواية "بيتر وويندي" لجيمس م. باري والمقتبسة من مسرحيته "بيتر بان" والتي عرضت على المسرح البريطاني في 1904. يهدف هذا البحث إلى إظهار الكيفية التي تُضفي بها الرواية، بسحر عالمها الخيالي ونمط المغامرة القتالي الذي يمتاز به النص، واطار جمالي الى المعتقدات والنزعات الاستعمارية، لغرسها في مخيلة الأطفال، وخاصةً قراء العصر الإدواردي الشباب. ومن نظرية ما بعد الاستعمار، يدرس البحث البيئة الخيالية "جزيرة نيفرلاند" في رواية باري، التي تُمثل حاضنةً داعمةً للمشروع الاستعماري البريطاني وطموحه في التوسع والسيطرة على أراضٍ جديدة. كما يعكس هذا الحيز المكاني رغبة الامبراطورية في الحفاظ على هيمنتها على رعاياها المستعمرين بغرس مفاهيم التسلسل الهرمي والعرق والسلطة في شباب الإمبراطورية. ويمثل المنظور العنصري للنص والنزعة العسكرية لشخصياته الصبيانية جانبان اساسيان لترسيخ الفكر الاستعماري لدى قرائه البريطانيين الشباب. علاوةً على ذلك، يُبيّن المقال دلالات النص الاستعمارية من طريق ألعاب الحرب والرسوم الكاريكاتورية والمحاكاة والتي تضفي طابعًا طبيعيًّا على البنية السلطوية في رؤية الطفل للعالم، ممهدةً لهم الطريق لتبني الفكر الإمبريالي في المستقبل. كما أن تجسيد الرواية للأدوار بين الجنسين أساسي لفهم السياق الإمبريالي من طريق دور ويندي كأم إمبراطورية. يخلص البحث إلى أن رواية "بيتر وويندي" تصور عالمًا خياليًّا يسهم في تأهيل الأجيال القادمة للإمبراطورية البريطانية للاعتياد على الممارسات الإمبريالية، بالسيطرة الافتراضية على رعايا وأقاليم استعمارية غريبة.
المراجع
Ashcroft, B., Griffiths, G., & Tiffin, H. (1989). The empire writes back: Theory and practice in post-colonial literatures. Routledge.
Barrie, J. M. (1911). Peter and Wendy. Hodder & Stoughton.
Bhabha, H. K. (1994). The location of culture. Routledge.
Birkin, A. (1979). J. M. Barrie and the lost boys: The real story behind Peter Pan. Yale University Press.
Bradford, C. (2007). Unsettling narratives: Postcolonial readings of children’s literature. Wilfrid Laurier University Press.
Deane, B. (2011). Imperial boyhood: Piracy and the play ethic. Victorian Studies, 53(4), 689-714. https://doi.org/10.2979/victorianstudies.53.4.689
Fletcher, R. (2012). The Art of Forgetting: imperialist amnesia and public secrecy. Third World Quarterly, 33(3), 423–439.
https://doi.org/10.1080/01436597.2012.657476
Hollindale, P. (1992). Ideology and the children’s book. In P. Hunt (Ed.), Literature for children: Contemporary criticism (pp. 19–40). Routledge.
McClintock, A. (1995). Imperial leather: Race, gender, and sexuality in the colonial contest. Routledge.
Nodelman, P. (2008). The hidden adult: Defining children’s literature. Johns Hopkins University Press.
Pratt, M. L. (2008). Imperial eyes: Travel writing and transculturation (2nd ed.). Routledge.
Rose, J. (1984). The case of Peter Pan, or the impossibility of children’s fiction. Macmillan.
Said, E. W. (1993). Culture and imperialism. Vintage.
Smith, M. J., & Bradford, C. (2011). The Victorian era in children’s literature. Palgrave Macmillan.
Spivak, G. C. (1994). Can the subaltern speak? In P. Williams & L. Chrisman (Eds.), Colonial discourse and post-colonial theory: A reader (pp. 66–111). Columbia University Press.
Tatar, M. (2009). Enchanted hunters: The power of stories in childhood. W. W. Norton.
التنزيلات
منشور
إصدار
القسم
الرخصة
الحقوق الفكرية (c) 2026 أ.م.د. أسماء مهدي صالح، أ.م.د. زيد إبراهيم إسماعيل
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution 4.0 International License.
