فاعلية استراتيجيتي التعلم بالحوار والتعلم الذاتي في تحصيل مادة الجغرافية والتفكير الإيجابي لدى طلاب الصف الرابع الأدبي
DOI:
https://doi.org/10.31185/lark.4777الكلمات المفتاحية:
التعلم بالحوار، التعلم الذاتي، التفكير الإيجابيالملخص
يهدف هذا البحث إلى دراسة فاعلية استراتيجيتي التعلم بالحوار والتعلم الذاتي في رفع مستوى التحصيل الدراسي في مادة الجغرافية، وتعزيز التفكير الإيجابي بأبعاده الثلاثة (الثقة بالنفس، التكيف، التفاؤل) لدى طلاب الصف الرابع الأدبي. استخدم الباحث المنهج شبه التجريبي، وقُسمت العينة إلى ثلاث مجموعات: مجموعتان تجريبيتان ومجموعة ضابطة. تم تطوير اختبار تحصيلي ومقياس للتفكير الإيجابي، وتطبيقهما قبليًا وبعديًا.
أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيًا لصالح المجموعات التجريبية، حيث أثبتت استراتيجية التعلم بالحوار فاعليتها في تحسين التحصيل الدراسي والثقة بالنفس، بينما أظهرت استراتيجية التعلم الذاتي أثرًا إيجابيًا في التكيف والتفاؤل. كما بينت النتائج وجود علاقة ارتباطية موجبة قوية بين التحصيل الدراسي والتفكير الإيجابي.
يوصي البحث بتبني هذه الاستراتيجيات في تدريس الجغرافيا، وتضمين مهارات التفكير الإيجابي في المناهج، وتدريب المعلمين على استخدام أساليب التعليم النشط، بما يحقق التكامل بين الجوانب المعرفية والانفعالية في العملية التعليمية.
التنزيلات
منشور
إصدار
القسم
الرخصة
الحقوق الفكرية (c) 2026 م.م قائد رحيم معن الشمري
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution 4.0 International License.
