التنظيم الذاتي كأستراتيجية لتعليم وتعلم اللغة الاسبانية في السياق التعليمي العراقي

الملخص

في السياق التعليمي العراقي، يواجه العرض الأكاديمي لتعلم وتدريس اللغة الإسبانية بعض الصعوبات بسبب نقص موارد التدريس المحدثة، وغياب منهجيات واستراتيجيات التدريس والتعلم الجديدة، وعدم وجود بنية تحتية كافية لاستيعاب الطلاب في أماكنهم من الدراسة؛ ضمن أشياء أخرى. بالنظر إلى هذا المشهد الشامل، يقترح هذا المقال تحليلاً وثائقيًا يبحث في المزايا المحتملة لتطبيق التنظيم الذاتي كاستراتيجية لتعليم وتعلم اللغة الإسبانية في السياق التعليمي العراقي. الوصول إلى توضيح بعض المفاهيم الأساسية. في الواقع، يمكن فهم التنظيم الذاتي على أنه التحكم الذي يمكن أن يتمتع به كل شخص فيما يتعلق بأفكاره وأفعاله وعواطفه واستراتيجياته بحيث يتم تفضيل العملية التي يتم من خلالها تحقيق أهداف التعلم وفقًا للنموذج الذي اقترحه زيمرمان.

كما يمكن فهم مفهوم استراتيجية التعلم على أنه سلسلة من الإجراءات المتعمدة التي يتم تنفيذها في ممارسة التدريس من أجل تحقيق التعلم لدى الطلاب. وبهذا المعنى، فإن التنظيم الذاتي كاستراتيجية للتعليم والتعلم في السياق التعليمي العراقي يسمح للطلاب بتوسيع بيئات التعلم الخاصة بهم والاقتراب بشكل كبير من الأدوات التي تسمح لهم بتعلم اللغة الإسبانية بطريقة أكثر تحديثًا. بدءًا من استراتيجية التدريس والتعلم، والتنظيم الذاتي، الذي يمكن تعزيزه بمرور الوقت والذي يضمن للطلاب مقترحات ملموسة لتحقيق الأهداف المحددة.