Autorregulación como Estrategia de Enseñanza y Aprendizaje del Español en el Contexto Educativo Iraquí

Abstract

En el contexto educativo iraquí la oferta académica para el aprendizaje y la enseñanza del español presenta algunas dificultades a razón de la falta de recursos didácticos actualizados, ausencia de nuevas metodologías y estrategias de enseñanza y de aprendizaje, la falta de infraestructura suficiente para acoger a los alumnos en su lugar de estudio_; entre otras cosas. Ante este panorama se propone en el presente artículo un análisis documental que indaga las posibles ventajas de la implementación de la autorregulación como estrategia para la enseñanza y el aprendizaje del español en el contexto educativo iraquí. Llegando al esclarecimiento de algunos conceptos clave. En efecto, la autorregulación puede comprenderse como el control que cada persona puede tener con respecto a sus pensamientos, acciones, emociones y estrategias para que se favorezca el proceso mediante el cual alcanzar los objetivos del aprendizaje según el modelo planteado por Zimmerman.

También, la concepción de estrategia de aprendizaje se puede entender como la secuencia de acciones intencionadas que se realizan en el ejercicio de la enseñanza con el fin de lograr un aprendizaje en los alumnos. Y en ese sentido, la autorregulación como estrategia de enseñanza y aprendizaje en el contexto educativo iraquí permite a los estudiantes ampliar sus entornos de aprendizaje y acercarse de forma significativa a los instrumentos que les permita alcanzar un aprendizaje del español de una forma más actualizada. Partiendo de una estrategia de enseñanza y aprendizaje, la autorregulación, que puede fortalecerse con el pasar del tiempo y que garantiza en los estudiantes propuestas concretas para alcanzar los objetivos trazados.