أثر استخدام السيكودراما في التخفيف من مشكلات السلوك العدواني لدى طلبة المرحلة المتوسطة
DOI:
https://doi.org/10.31185/lark.Vol2.Iss32.98الكلمات المفتاحية:
السيكودراما, السلوك العدواني, المرحلة المتوسطة مسرحيةالملخص
ملخص البحث :
تضمنت هذه الدراسة أربعة فصول: يتضمن (الفصل الاول) الاطار المنهجي, مشكلة البحث المتمركزة في الاستفهام الآتي: ما مدى فعالية استخدام السيكودراما للتخفيف من حدة بعض من مشكلات السلوك العدواني لدى طلبة المرحلة المتوسطة؟ ويكمن اهميته في إمكانية استخدام مدرس التربية الفنية والعاملين بالحقل النفسي كالمرشد النفسي في المدارس لهذا الاسلوب العلاجي, ومساعدة العاملين في الحقل النفسي على استخدام السيكو دراما كأحد اساليب العلاجية والإرشادية الجماعية في المدارس والجامعات ومنح الثقة لزيادة وعي الطلاب بذواتهم وسط المجموعة أثناء التمرين والعرض المسرحي, فالجماعة تصحح وتعمق فكرة الفرد عن ذاته وتشعره بقيمة نفسه, فضلا عن استخدام طرق جديدة للتعليم والتربية غير النمطية للتخفيف من حدة المشكلات السلوكية الاكثر شيوعا لدى طلاب المرحلة المتوسطة, اما هدف البحث: هو الكشف عن أثر استخدام السيكودراما في التخفيف من مشكلات السلوك العدواني لدى طلبة المرحلة المتوسطة, ولتحقيق الهدف تطلب ايجاد فرضية وهي: هل توجد فروق ذات دلالة احصائية لدى افراد المجموعة التجريبية في حدة مشكلات السلوك العدواني بين التطبيق القبلي والبعدي لمقياس المشكلات السلوكية؟ اما حدود البحث, الحد المكاني العراق (محافظة بابل, مدينة الحلة), الحد الزماني (العام الدراسي 2016-2017) اما الحد البشري: اجراء هذه الدراسة على طلاب مرحلة الثانية متوسط في محافظة بابل(متوسطة حمورابي). اما (الفصل الثاني) الاطار النظري فتضمن ثلاث مباحث الاول (تأريخ السيكودراما) والمبحث الثاني (النظريات المفسرة للسلوك العدواني), والمبحث الثالث (عناصر واساليب وفنيات السيكودراما).
اما(الفصل الثالث) اجراءات البحث ومنهجيته التي شملت مجتمع البحث وعينة البالغة (3754) طالب من الذكور تحديداً من طلاب المرحلة المتوسطة بدارس محافظة بابل (مركز المحافظة) والذين تتراوح اعمارهم ما بين (13-15) سنة. اما منهج البحث فأعتمد الباحثان على المنهج التجريبي ذي المجموعة الواحدة كونه اكثر ملائمة لإجراءات البحث, ولأجل تحقيق افضل النتائج قام الباحثان بدراسة استطلاعية واختيار عينه استطلاعية قوامها (50) طالباً من طلاب المدراس المتوسطة في محافظة بابل (المركز), بغرض تقنين اداة الدراسة عليها للتحقق من صلاحيتها للاستخدام, عن طريق صدقها وثباتها بالطرق الاحصائية الملائمة.
اما عينة الدراسة الفعلية فكانت من طلاب (متوسطة حمورابي للبنين) من الذكور حصراً, ولذي تتراوح اعمارهم بين (13-15) سنة وعددهم (200 طالب), واستند الباحثان في التطبيق على استمارة اداة مقياس المشكلات السلوكية التي وزعت على الخبراء نموذج جدول رقم (1) ويتكون من (22) فقرة ممن حصلوا على اعلى الدرجات عند تأشيرها من قبل (مدير المدرسة, والمعاونان ومرشد الشعبة ومدرس مادة التربية الفنية والتربية الرياضية), على فقرات المقياس ليمثلوا العينة الحقيقية والنهائية للدراسة, مع مراعاة عامل التجانس عند اختيار العينة من حيث المشكلات, الحالة الاقتصادية, العمر, وتم زج العينة في تمرينات وعروض مسرحية قصيرة ، وعند اعادة اجراء مقياس السلوك العدواني مرة ثانية مع بقية طلبة وطلبة العينة ظهرت لنا مجموعة جديدة من الاسماء حازت على درجات اعلى من طلبة العينة مما اكد ان هناك تغيراً واضحاً في سلوكهم. اما الفصل الرابع فقد احتوى على عرض النتائج ومناقشته والاستنتاجات التي توصل اليها الباحثان. ففي الاختبار القبلي كانت الفقرة رقم (1) بنسبة (85%) من السلوك الطلاب, والفقرة رقم (2) بنسبة (85%), واما الفقرة (3) و(4) فجاءت بنسبة (75%). اما الاختبار البعدي فكانت الفقرة رقم (1) اقل من الاختبار السابق بنسبة (44%) وهذا يدل على تجاوب الطلبة واحداث التغير في سلوكهم وتقيمهم من قبل المتخصصين اما الفقرة رقم (2) بنسبة (40%) وتوصل البحث الى وجود فروق فردية ذات دلالة احصائية بين المجموعة التجريبية في الاختبار القبلي والبعدي.
واختتم البحث ببعض التوصيات والمقترحات.
المقاييس
المراجع
( )ينظر: حامد زهرات, علم التوجيه والارشاد النفسي,ط3, (القاهرة: علم الكتب,1998),ص372.
( )انطوان نعمة وجماعته, المنجد في اللغة العربية المعاصرة, ط2, (بيروت: دار المشرق, 2001),ص1434.
( )ابراهيم مصطفى, المعجم الوسيط, ج1-2, (استنبابول: المكتبة الاسلامية للطباعة للنشر والتوزيع, 1972), ص940.
( )لالاند اندرية, موسوعة لالاند الفلفسية, ط2, تر: خليل مطران, (بيروت-باريس: منشورات عديدات, 2001),ص1069.
( )محمد حسن غانم, العلاج النفسي بين النظرية والتطبيق, ط1, (القاهرة: د,د,ن,2003),ص122.
( )ابراهيم حمادة, معجم المصطلحات الدرامية والمسرحية, (القاهرة: دار المعارف, 1985),ص197.
( ) نهاد صليحة, المسرح بين الفن والفكر, (بغداد: دار الشؤون الثقافية (آفاق عربية)-القاهرة: الهيئة المصرية العامة للكتاب, 1985), ص19.
( ) مارتن أسلن, تشريح الدراما, تر: اسامة منزلجي, ط1, (عمان: دار الشروق للنشر والتوزيع, 1987)ص15.
( ) عزة عزازي, استخدام السيكو دراما في علاج بعض المشكلات النفسية للاطفال سن ماقبل المدرسة, رسالة ماجستير (غير منشودة), القاهرة, جامعة عين الشمس, 1990, ص46.
( ) خالد شحاته, استخدام السيكو دراما في تخفيض العدوانية لدى الاطفال اللقطاء مجهولي النسب لسن ماقبل المدرسة, رسالة ماجستير (غير منشورة, القاهرة, جامعة عين الشمس, 1999, ص28.
( ) حمودة محمود عبد الرحيم, الطفولة والمراهقة- المشكلات النفسية والعلاج, (القاهرة: د.د.ن, 1991)ص83ٍ.
( )سليمان عبد الرحمن, بحوث ودراسات غي العلاج النفسي,ج1,(القاهرة: زهراء الشروق,1999), ص196.
( )عزة عزاوي , مصدر سابق, 1999), ص196.
( )حمودة محمود عبد الرحيم, مصدر سابق, ص46.
( )حامد زهران, مصدر سابق, ص327.
( ) احمد دحلان, العلاقة بين مشاهدة بعض برامج التلفاز والسلوك العدواني لدى الاطفال بحافظة غزة, رسالة ماجستير (غير منشورة), غزة, الجامعة الاسلامية, 2003, ص17.
( ) صلاح جاد واخرون, إدماج مفاهيم التربية المدنية في الارشاد التعليمي, ط1, (رام الله: مركز ابداع المعلم,2003), ص18.
( ) خولة يحيى, الاضطرابات السلوكية والانفعالية, (عمان: دار الفكر للطباعة والنشر والتوزيع, 2000), ص185.
( ) شالز شيفر, هوارد سليمان, مشكلات الاطفال المراهقين وأساليب المساعدة فيها,ط2, تر: نسيمة داوود ونزيه حمدي, (عمان: منشورات الجامعة الاردنية,1996), ص353.
( ) فاطمة محمود, أعادة برنامج للعب الجماعي لخفض السلوك العدواني لدى أطفال ماقبل المدرسة, (القاهرة: دار الفكر العربي, 1995), ص299 .
* جاكوب ليفي مورينو(Jacob lovy Moreno):هو طبيب نفسي, ولد في فينا عام 1898(البعض الاخر يقول انه من اصول يهودية وكان مولده في بخارست وهو روماني الجنسية), وعمل فيها حتى عام 1925, حينما هاج الى الولايات المتحدة الأمريكية حيث طور نظرياته, وتوفى سنة 1974, وأعتبر ابو المسرح العفوي (التلقائي),والعلاج الجماعي, والسيكو دراما (المسرحية النفسية), والسيوسيو دراما (المسرحية الاجتماعية), والسوسيومتريا (قياس العلاقات الاجتماعية "مبحث في العلاقات بين الافراد المنتمين الى جماعة معينة". اذن ابتكر Moreno "المسرح الارتجالي" او مايسمى "بالمسرح العفوي" شغل عدة مناصب في امريكا اهمها في جامعة كاليفورنيا وفي المدرسة الجديدة لبحث الاجتماعي حين حضر صفاً لفرويد, كتب عن ذلك في سيرته الذاتية وقال ان فرويد حصة من بين الطلاب وسأله عن مايفعل فأجابه Moreno: "انت تحلل احلام الناس وانا اعطيهم الدافع ليحلموا من جديد, انت تحللهم لا جزاء وقطع نفسية وانا اساعدهم ليقوموا بإعادة هذه الاجزاء مع بعضها البعض". تزوج من(زيركامورينو) الخبيرة في السيكو دراما والتي قامت بإكمال عمل زوجها وابحاثه بعد وفاته توفي عن عمر يناهز 84 عاماً وفي عام 2007 تم تطوير السيكو دراما الى شكل جديد من العلاج النفسي التربوي في شكل السيكو دراما التربوية.
(http://ar.wikipedia.org/wik)
الاثنين 7/7/2015 الساعة الحادية عشر صباحاً.
( ) ينظر: عبد الرحمن سليمان, بحوث ودراسات في العلاج النفسي, ج1, (القاهرة: زهراء الشرق, 199),ص155.
( ) محمد عبد المؤمن حسين, مدخل في قصص وحكايات الاطفال, ط4, (القاهرة: مطبعة العمرانية, 2001), ص15.
( ) اسماء ابراهيم, استخدام السيكو دراما لخفض اضرابات الانفعال لدى الاطفال, أطروحة دكتوراه (غير منشورة), القاهرة, جامعة عين الشمس, 1994), ص18.
( ) ينظر: صفاء حمودة, فعالية العلاج السيكو دراما والممارسة السلبية في علاج بعض حالات اللجاجة, أطروحة دكتوراه (غير منشورة), القاهرة, جامعة عين الشمس, 1991, ص82.
( ) خالد شحاته, مصدر سابق, ص36
( ) ينظر: عبد الرحمن العيسوي, العلاج النفسي, (الاسكندرية: دار الفكر الجامعي, 1979), ص110, وخالد شحاته, المصدر السابق, ص39.
( ) عبد المنعم الحفني, م1, (القاهرة: مكتبة مدبولي, 1995),ص583.
( ) يمكن الرجوع لموقع الدكتور خليل فاضل خليل على الانترنيت
(http://www.drfadel. Net/?page id=2063)
السبت 4/1/2014 الساعة الرابعة عصراً.
( ) ينظر: نبيل حافظ, فتحي قاسم, برنامج إرشادي مقترح لخفض السلوك العدواني لدى الاطفال في ضوء بعض المتغيرات, مجلة الارشاد النفسي, العدد1, (جامعة عين الشمس, 1993), ص143 .
( ) ينظر: كمال ابراهيم مرسي, سيكولوجية العدوان, مجلة العلوم الاجتماعية, ع:13, ج2, (القاهرة, 1985), ص45.
( ) ينظر: أمال باظة, مقياس الاضطرابات السلوكية والوجدانية للأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة والعاديين, ط1, (القاهرة: مكتبة الانجلوا المصرية, 2001), ص85-86 .
( ) خولة يحيى, الاضطرابات السلوكية والانفعالية, (كمان: دار الفكر للطباعة والنشر والتوزيع, 2000), ص89 .
( ) قحطان احمد الظاهر, تعديل السلوك, ط2, (عمان: دار وائل للنشر والتوزيع, 2004), ص123.
( ) خولة يحيى, مصدر سابق, ص189.
( ) نبيل حافظ, وفتحي قاسم, مصدر سابق,ص143.
( ) فاهم حسين الطريحي, حسين ربيع حمادي, مبادئ علم النفس التربوي, (بغداد: مكتب احمد الدباغ, 2001), ص29.
( ) نجاح هادي كبة, في الثقافة التربوية والنفسية, ط1, (بغداد: دار الشؤون الثقافية – سلسلة الموسوعة الثقافية, ع:47, 2007, ص124-125.
( ) نبيل حافظ, فتحي قاسم, مصدر سابق,ص144.
( ) قحطان احمد الظاهرة, مصدر سابق,ص125.
( ) علاء الدين كفناني, الصحة النفسية, (القاهرة: هجر للطباعة, 1990), ص326.
( ) قحطان احمد الظاهر, مصدر سابق, ص124.
( ) ينظر: أمال باضة, مصدر سابق, ص83-84.
( ) ينظر: قحطان احمد الظاهر, مصدر سابق, ص125-126.
( ) ينظر: خالد شحاته, مصدر سابق, ص54.
( ) ينظر: خولة يحيى, مصدر سابق, ص191-192.
( ) ينظر: ارسطو, فن الشعر, ت:ابراهيم حمادة, (القاهرة: مكتبة الانجلو المصرية, 1982), ص96.
( ) ينظر: عادل النادي, مدخل الى فن كتابة الدراما, ط1, (تونس: مؤسسات ع.الكريم بن عبد الله, 1987), ص46.
( ) أسعد عبد الرزاق, وعوني كرومي, ص59.
( ) ينظر: اسماء ابراهيم, مصدر سابق, ص15.
( ) ينظر: عادل النادي, مدخل الى فن كتابة الدراما, ط1, (تونس: مؤسسات ع.الكريم بن عبد الله, 1987), ص46.
( ) نبيل عبد الهادي, وآخرون, الفن والموسيقى والدراما في تربية الطفل, ط1, (عمان: دار صفاء للنشر والتوزيع, 2001), ص26-27.
( ) نبيل عبد الهادي, واخرون, مصدر سابق, ص28.
( ) ينظر: محمد حسن غانم, مصدر سابق, ص129-130.
( ) ينظر: محمد حسن غانم, مصدر سابق, ص130.
( ) ينظر: اسماء ابراهيم, مصدر سابق, ص117.
( ) ينظر: محمد حسن غانم, مصدر سابق, ص129.
( ) ينظر: نبيل عبد الهادي, واخرون, مصدر سابق, ص130.
( ) ينظر: اسماء ابراهيم, مصدر سابق, ص17.
( ) Mavvin Knittel, strategies for Ditecting Psychodram with & Adolescent. Journal of Group psychot: evapy Psycnodrama & soclometry. 1990: Vol.43.No.(3).P.112 .
( ) غريب محمد, مدى فاعلية برنامج سيكو درامي للتخفيف عن القلق النفسي عن الاطفال المؤسسة الايوائية, رسالة ماجستير غير منشورة, القاهرة, جامعة عين الشمس, معهد الدراسات العليا للطفولة, 1999, ص44.
( ) ينظر: خالد شحاته, مصدر سابق, ص44.
( ) ينظر: خالد شحاته, مصدر سابق, ص45.
( ) احصائية صادرة من المديرية العامة لتربية محافظة بابل- مديرية التخطيط التربوي- شعبة الاحصاء- حسب الكراس السنوي لعام (2016-2017).
